Книга посвящена истории исследования парадокса Гиббса, связанного со скачкообразным возрастанием энтропии газов при их смешении. Хотя этот парадокс был сформулирован уже более 100 лет назад, он до сих пор не получил общепринятого решения. Историко-научный и физический анализ, проведенный в книге, вносит определенную стройность в понимание как самого парадокса Гиббса, так и различных точек зрения на его решение. Книга предназначена для читателей, интересующихся историей науки и общими проблемами физики. [b]Оглавление[/b] [collapse collapsed title=]Очерк истории развития понятия энтропии и периодизация решений парадокса Гиббса. Термодинамический этап решений парадокса Гиббса. Классический статистический этап решений парадокса Гиббса. Квантовостатистический этап решений парадокса Гиббса. Информационный этап решений парадокса Гиббса. Операциональный этап решений парадокса Гиббса. Операциональные представления в физике и роль парадокса Гиббса в их становлении. Методологические основания операциональных представлений. Операциональные представления как физический подход. Литература. Приложение. Авторы оригинальных решений парадокса Гиббса.[/collapse] Монография. — 3-е изд. — М.: КомКнига, 2010. — 165 с. — ISBN 978-5-484-01077-6.Год издания: 2010Формат: djvuЯзык: ruРазмер: 10953 KbСкачиваний: 474

Постиндустриализация современного мира, в результате которой наука становится все более решающим фактором экономики, выдвигает на первый план теорию научного познания, основным разделом которой является эпистемология, являющаяся и основным разделом философии науки. Теория познания и философия науки переживают сегодня кризис, вызванный победой в XX в. в обеих этих дисциплинах принципа фаллибилизма (от англ. fallible — подверженный ошибкам, погрешимый), согласно которому никакая научная теория не может быть обоснована стопроцентно надежно, так что завтра может обнаружиться ошибочность любой из них, включая самые фундаментальные. Специалисты по теории познания и философы науки не знают, что им с этим принципом делать. Наука также переживает в наши дни кризис, только зеркальный по отношению к первому: он — следствие неприятия принципа фаллибилизма основной массой ученых. Главным его проявлением является чрезмерно жесткая борьба ученых с инакомыслящими в своей среде, которые, собственно, и генерируют, часто ошибаясь и набивая шишки, все те новые идеи и теории, которые ложатся потом в основание научного знания. В первой части книги рассматриваются аргументы, заставившие философов науки принять принцип фаллибилизма. Отдельная глава посвящена иллюстрации действия принципа фаллибилизма на конкретном научном материале, включая дюжину авторских (или частично авторских) разработок, ставящих под сомнение утверждения, которые сегодня воспринимаются мейнстримным научным сообществом как истинные (например, утверждение о том, что энтропия - это мера беспорядка). Анализ основных направлений современной философии науки приводит автора к выводу о безуспешности предпринятых в ней попыток «переварить» принцип фаллибилизма, на основании чего и констатируется кризис теории познания. Выход из него предлагается осуществить на основе авторской версии универсального эволюционизма. Это предполагается предпринять во второй части книги, в которой будут намечены и пути разрешения фаллибилистического кризиса науки. Книга рассчитана на ученых и философов, интересующихся общими проблемами науки и теории познания. [b]Содержание[/b] Сводка концепций и критериев научной истины. Победа принципа фаллибилизма в философии науки. Иллюстрация действия принципа фаллибилизма на конкретном научном материале. Противоречия, созданные (обнаженные) победой принципа фаллибилизма в философии науки. Радикальные изменения в представлениях философии науки XX в., произошедшие в связке с принципом фаллибилизма. Кризис современной философии науки. Эволюционная эпистемология как возможная база для «ремонта» философии науки. Литература. Именной указатель. Монография. — М.: Ленанд, 2014. — 448 с. — ISBN 978-5-9710-1296-2.Год издания: 2014Формат: pdfЯзык: ruРазмер: 35911 KbСкачиваний: 462

Научные школы, их формирование и развитие, причины их глубокого воздействия на научный прогресс, их роль в воспитании молодых талантов — вот вопросы, представляющие актуальный интерес для широких кругов читателей, интересующихся судьбами науки, ее историей и современным состоянием. Ответы на эти вопросы читатели найдут в настоящем сборнике, подготовленном научными работниками СССР и ГДР. [collapse collapsed title=Содержание:]Предисловие ...5 ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НАУЧНЫХ ШКОЛ М. Г. Ярошевский. Логика развития науки и научная школа . . .. . 7 Г. Штейнер. Связь социального и познавательного факторов в творческой деятельности научных школ..97 B. Б. Гасило в. Научная школа — феномен и исследовательская программа науковедения ..119 Н. П. Дубинин. Научная школа .153 М. Рудник. Мировоззренческие и политико-идеологические факторы в деятельности научных школ ..156 Э. М. Мирский. Естественнонаучная школа в системе научной деятельности ..161 Л. С. Салямон. Бифункциональность науки и некоторые проблемы научных школ...181 Э. Дам. Проблема научной школы в свете развития науки как формы познавательной деятельности ..187 Г. Бохов. К вопросу о значении научных школ в истории науки и в современной науке ...192 Б. А. Старостин. Из истории международных контактов научных школ ..196 Г. Лайтко. Научная школа — теоретические и практические аспекты .217 А. П. Огурцов. Научная школа как форма кооперации ученых ... 248 Ф. Гернек. Некоторые главные вопросы исследования условий деятельности и характерных особенностей научных школ ..262 К. А. Ланге. Классические и современные научные школы и научноисследовательские объединения.265 C. Д. Хайтун. Об историческом развитии понятия научной школы ...275 А. Н. Ткаченко. О категориальном профиле научной школы ..286 Б. А. Фролов. Мотивация и преемственность в научной школе . ...291 Б. М. Недров. Научная школа и ее руководитель ...300 К. Швабе. О качествах руководителя научной школы ..311 Е. С. Бойко. Феномен преемственности в развитии научной школы .319 А. М. Цукерман. Образ мышления лидера как один из определяющих факторов формирования научной школы (школа А. П. Терентьева) .347 ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНЫХ ШКОЛ В РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЯХ НАУКИ П. В. Боярский, Н. А. Гаврюшин. Научная школа как коллективное творческое сознание .354 В. П. Карцев. Открытие Кавендишской лаборатории и первые годы кавендишской физической школы...363 А. Н. Кривочазов. Научные школы: фундаментальные открытия и вопросы престижа ...380 Г. В. Быков. Основные химические школы середины XIX в .399 Г.-Ю. Тредер. Либих и открытие закона сохранения энергии ... 408 К. Гейниг. О значении научной периодики в формировании научной школы Либиха ...416 А. А. Макареня. Научные школы химиков Петербургского университета ...423 Л. Лескер. Характерные особенности школы Эмиля Фишера . . . . 430 A. С. Мозжухин. Физиологические школы Военно-медицинской академии ...443 Ф. Клемм. Возникновение, основные идеи и характерные черты научной школы А. Тэра ..448 B. Н. Гутина. О научной школе Л. Пастера ..459 C. А. Чеснокова, М. Линдеман. Физиологическая школа Карла Людвига ..472 П. А. Григорян. Становление казанской физиологической школы (школа Н. О. Ковалевского) ...476 Ю. А. Зиневич. Становление школы Е. Н. Павловского .486 А. А. Баев. О научных школах .503 К. Шрейбер. Несколько мыслей о значении научных школ . . 504 Сведения об авторах 507 Предметный указатель 509 Указатель имен 516[/collapse]Год издания: 1977Формат: pdfЯзык: ruРазмер: 3337 KbСкачиваний: 535