Книга посвящена критическому анализу наиболее популярных направлений буржуазной этики XX в., характеризующих логику ее развития: интуитивизма, школ лингвистического анализа, различных форм натурализма, концепции нравственного воспитания и т.д. Автор показывает, что на основе принципа «моральной нейтральности», теории «моральной терапии» и др. не могут быть решены жгучие проблемы нравственной жизни буржуазного общества. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Предисловие (3). Часть первая. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БУРЖУАЗНОЙ ЭТИКИ XX В. (6). Глава I. Особенности развития буржуазной этики XX в. (6). Глава II. Страх перед «натуралистической ошибкой» и начало разрушения этики (29). Глава III. «Моральная стерильность», или Этическая доктрина позитивизма (45). Глава IV. Поворот к натурализму в этике и новые надежды на укрепление морали (80). Часть вторая. НОВЫЕ УТОПИИ ОБНОВЛЕНИЯ СТАРОГО МИРА (100). Глава V. «Технология поведения» Б.Скиннера (100). Глава VI. Этика утилитаризма (122). Глава VII. Теория справедливости Дж.Ролса (142). Глава VIII. Кризис моральной теологии («ситуационная этика» Дж.Флетчера) (160). Глава IX. Этика и теория нравственного воспитания (178). Заключение (199). Источники и литература (202).Год издания: 1983Формат: djvuЯзык: ruРазмер: 3722 KbСкачиваний: 457

Предметом настоящей работы является философия воспитания — весьма разветвлённая ныне на Западе область знания. В книге доктора философских наук, профессора К. Л. Шварцман обстоятельно анализируются различные буржуазные концепции воспитания (не только этические, но и психологические, социологические, педагогические и др.), содержащиеся в них представления о сущности человека и его поведении, о способах воздействия на человеческую личность, раскрываются актуальные проблемы воспитания, встающие на современном этапе развития общества. Издание адресовано читателям, интересующимся проблемами воспитании, всем причастным к практике воспитательной работы. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 3 Глава I БУРЖУАЗНАЯ СИСТЕМА ВОСПИТА-НИЯ:ВОЗМОЖЕН ЛИ ВЫХОД ИЗ КРИЗИСА? 8 1. Система образования на Западе –– 2. Образование, воспитание и нравы 14 Глава II ПОИСКИ ФИЛОСОФСКОГО ОБОСНОВАНИЯ ВОСПИТАНИЯ 27 1. «Модели» философии воспитания –– 2. Буржуазные концепции воспитания: единство и различия 36 Глаза lll ПРАГМАТИЗМ И ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ 55 1. Инструментализм Дьюи — «научный метод» теории воспитания — 2. Цель воспитания — рост... сам по себе 61 3. Неопрагматистская концепция воспитания: самоутверждение личности 71 Глава IV «НОВЫЙ ГУМАНИЗМ» КАК ПРИНЦИП ВОСПИТАНИЯ 77 1. Формирование интеллектуальной личности — 2. Закономерность развития морального сознания — основа нравственного поведения 92 3. Методы и средства воспитания 109 Глава V ЭКЗИСТЕНЦИАЛИСТСКИЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ 122 1. Классический экзистенциализм: самодетерминации поведения — 2. «Позитивный экзистенциализм» О. Ф. Больной и воспитание добродетелей 134 Глава VI НЕОБИХЕВИОРИЗМ: СВОБОДА ИЛИ МАНИПУЛЯЦИЯ ЛИЧНОСТЬЮ? 152 1, Оперантное поведение — «научная» основа воспитания –– 2. Формирование «управляемого индивида» — цель воспитания 164 Глава VII МАРКСИЗМ И ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ 172 1. Философия или этика воспитания? –– 2. Детерминация поведения личности 179 3. Общественная мораль и индивидуальное поведение 191 4. Гармонично развитая личность и совершенствование методов ее воспитания 198 Год издания: 1989Формат: docЯзык: ruРазмер: 1166 KbСкачиваний: 478