[i]В философской монографии приводятся исследования по основам активизации творческой деятельности, рассматриваются приемы, активизирующие творчество, работу, учебу и т.д. Сделана попытка комплексного анализа проблем активизации творчества, то есть объединения социологии, психологии творчества, нейропсихологии, нейропсихиатрии, автодидактики, педагогики, истории, медицины... Наряду с известными и многократно рассмотренными в научной и популярной психологической литературе рассматриваются и малоизвестные стороны активизации творчества, приводятся новейшие теоретические и экспериментальные исследования и выводы. Однако наряду с научной и философской новизной книга писалась, чтоб ее могли читать не только специалисты и философы: с публицистическим и научно-популярным уклоном с практическими советами в стиле "selfmade".[/i] Книга будет интересна студентам и любым людям, интересующимся творчеством. Широко используется материал автобиографий и биографий творцов, Йоги, Восточных Учений и т.д. [i]Цитаты знакомят читателя с размышлениями на данные темы великих людей, а также иллюстрируют материал, помогая не делать его "сухим". Подобная подача помогает крепче усваивать неоднократно поданную мысль. Структура навыков, поданная в данной книге, при их выработке позволит активизировать творчество в некоей мере. Как единый комплексный навык, эта структура выработанных навыков становится неотъемлемой частью сознания, то есть постоянным применением переходит в способности. Мы считаем, что выработанное ядро определенных навыков составляет гениальность. Здесь даны не упражнения, а те навыки, которые надо выработать. Надеемся, что они вам помогут. Считаем, что работа будет полезна каждому, кто стремится реализовать себя, достигнуть успеха в жизни.[/i]Год издания: 2014Формат: pdfЯзык: ruРазмер: 5446 KbСкачиваний: 716

В статье предложена на основе теории «стопроцентного обучения» теория построения компьютерных программ стопроцентного гарантированного обучения (имеется в виду гарантированный результат), созданная на основе обобщения известных методик. Теория построения таких обучающих программ, пройдя которые до конца, ученик будет гарантировано иметь запланированное знание или навыки. Во-первых, хотя бы просто потому, что без нужного навыка и знания в условиях постоянного перманентного контроля программа просто не выпустит его из обучающей спирали (обучающих циклов), возвращая на уровень слабого звена или даже к абсолютному началу (которое можно пройти очень легко при знании). Один из простейших применяемых методов в программе состоит в том, что ученик возвращается к слабому звену, а не получает оценку, и снова проходит вложенный цикл. Причем ученик может пройти цикл быстро, если есть знания, или очень развернуто и долго, если постоянная обратная связь и перманентный контроль показывают, что навыка или знаний нет. Выйти из программы, окончить обучение он может тогда, когда имеет гарантированный запрограммированный уровень знаний по всем ключевым моментам и по всем ключевым умениям. Авторский перевод с украинского главы из книги: [b]Гераїмчук І. М., Зінченко С. В. Проблеми представлення знань в інформаційних технологіях : Монографія / І. М. Гераїмчук, С. В. Зінченко. – К.: НТУУ «КПІ», 2010. – 240 с[/b]. (Подготовлено было для публикации в журнале) Перевод: Гераимчук Игорь МихайловичГод издания: 2011Формат: docЯзык: ruРазмер: 124 KbСкачиваний: 388

В статье предложена на основе теории «стопроцентного обучения» теория построения компьютерных программ стопроцентного гарантированного обучения (имеется в виду гарантированный результат), созданная на основе обобщения известных методик. Теория построения таких обучающих программ, пройдя которые до конца, ученик будет гарантировано иметь запланированное знание или навыки. Во-первых, хотя бы просто потому, что без нужного навыка и знания в условиях постоянного перманентного контроля программа просто не выпустит его из обучающей спирали (обучающих циклов), возвращая на уровень слабого звена или даже к абсолютному началу (которое можно пройти очень легко при знании). Один из простейших применяемых методов в программе состоит в том, что ученик возвращается к слабому звену, а не получает оценку, и снова проходит вложенный цикл. Причем ученик может пройти цикл быстро, если есть знания, или очень развернуто и долго, если постоянная обратная связь и перманентный контроль показывают, что навыка или знаний нет. Выйти из программы, окончить обучение он может тогда, когда имеет гарантированный запрограммированный уровень знаний по всем ключевым моментам и по всем ключевым умениям. Авторский перевод с украинского главы из книги: [b]Гераїмчук І. М., Зінченко С. В. Проблеми представлення знань в інформаційних технологіях : Монографія / І. М. Гераїмчук, С. В. Зінченко. – К.: НТУУ «КПІ», 2010. – 240 с.[/b] (Подготовлено было для публикации в журнале) Перевод: Гераимчук Игорь МихайловичГод издания: 2011Формат: pdfЯзык: ruРазмер: 419 KbСкачиваний: 395

Монография посвящена новейшим исследованиям таких проблем, как [i]гений, гениальность, творчество, творческие способности, интеллект, сознание, знание, навыки, мастерство[/i]. Рассматривается структура творческого процесса. В работе сделана попытка соединить нейрофизиологию, нейропсихологию, психологию и новейшую нейропсихиатрию, чтобы получить структуру интеллекта (разума). Проведен подробный теоретический и философский анализ явлений вдохновения и озарения. На основании исследований последних десятилетий в работе воссоздана структура и модель сознания, позволяющие объяснить накопленные психологической наукой миллионы данных, а также позволяющие предсказывать новые результаты. В монографии приводятся исследования по основам формирования творческой личности, рассматриваются теория связи сознания и творчества, а также теоретические обобщения, выполненные на основе проведенных исследований возможности личности сознательно активизировать работу психики (сознания) как таковой и обеспечивать ее направленную работу по решению конкретно поставленных перед ней творческих задач.Год издания: 2012Формат: pdfЯзык: ruРазмер: 4452 KbСкачиваний: 1043

В монографии приводятся исследования по основам формирования творческой личности, рассматривается теория связи сознания и творчества, а также теоретические обобщения, выполненные на основе проведенных исследований возможностей личности сознательно активизировать работу психики (сознания) как такового и обеспечивать его направленную работу по решению конкретно поставленных перед ней творческих задач. Говоря по простому, в книге дан краткий обзор методов развития способностей, кратко затронута взаимосвязь озарения и гипермнезии, даны простейшие советы по достижению вдохновения.Год издания: 2010Формат: pdfЯзык: ruРазмер: 1797 KbСкачиваний: 757